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语文名师:引导孩子观察体验,在生活中挖掘写作素材

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发表于 2021-5-18 13:58:00 | 显示全部楼层 |阅读模式

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以“我和____的故事”为主题的澎湃第七届寒暑假征稿活动反响热烈,许多孩子在征文中分享了自己与亲人、朋友或是宠物的故事。虽然创作源于生活,但另一方面也反映出中小学生常见的写作“窘境”——“太阳底下无新事”。 

孩子们如何才能创作出个性与真情兼具的作品?作为本次征稿活动评选出的优秀老师之一,上海民办协和双语(如下简称协和双语)的语文教师陈浩表示,“其实很多时候你所谓的相同,对于别人来说就是一种不同。通过细致观察与体验,许多看似平常的人事物都可成为出色的作文素材。” 

少给框架限制 引导孩子发现不一样的生活 

陈浩老师是本次澎湃寒假征稿优秀作品《我和哪吒过一天》的指导老师,“这篇文章是张宸源(本文作者,上海民办协和双语学校4年级学生)上学期的一篇作文,当时就令我耳目一新。”文章写的是作者和地铁3号线“赛跑”的故事。这个学生的家靠近地铁3号线,平时这名同学内心细腻,善于观察,特别喜欢公共交通出行。这份特别的生活体验确实与众不同,我就鼓励孩子与其在相同当中去找不同,不如去观察生活,从生活中找特别。” 

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澎湃新闻优秀征稿选登,《我和哪吒过一天》
孩子们观察到的世界应该是丰富多彩的,但他们在写作时会受范文的限制,在这一点上,陈浩说他绝对不会给孩子提供范文。范文可能会一定程度上减轻老师的教学负担,学生可以模仿范文的结构、情节甚至是语句,但这样反而会限制孩子们发散性思维。

“有时你给到孩子东西越多,反而越会局限他。”陈浩老师建议少给学生一些框架性的限制,多鼓励他们去开拓思路,想别人之未想,因为每个孩子都具有独特的视野与创造力。 

因材施教,给予不同的孩子相应层次的发展

因人而异、因材施教从来都是教育的理想状态。陈浩表示,给予不同素质的孩子相应层次的发展,这也是协和双语一个整体教学理念。这种尊重教学差异化的教学理念也体现在该学校对老师的培养过程中。

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2019年,陈浩参加区教研活动。
从教至今六年,陈浩表示作为青年老师,他仍处于求知探索阶段,他希望多方汲取“营养”, 在博采众长过程中建立起自己的风格,进而不断完善课堂教学。协和双语在这方面为他提供了丰富的学习机会与实践空间。 

通常每个学校都会有比较成熟的一套教案,但在协和双语学校,这个教案并不固定,每个老师将教案落实到课堂的方式也会有所不同。陈浩介绍,协和双语定期组织同一学科组内教研活动,让整个小学阶段的老师在一起交流学习。通过这种全年级教研经验分享,每个老师得到全面教学体验的机会。协和双语还围绕不同学科组织了青年教师沙龙,并会请比较有经验的教师来做分享,帮助青年老师更好成长。 

通过影响老师的教学理念与方式,建立起个性化的教育氛围,包括尊重学生兴趣与能力的差异。“我们语文教育培养的是一个愿意表达自己的孩子,而不是作家。”尊重孩子的立场,从孩子的角度行文,能够运用日常所学之表达,陈浩认为这就达到了写作教学的基本目标。 

在陈浩老师的课堂上,你会发现他与学生们的良好互动。为了讲好每一篇诗词文章,他会唱歌、会讲小故事,甚至会和孩子们做游戏。“未成曲调先有情”,让孩子们保持学下去的欲望,这堂课就成功了一半。 

反观讲台下的每个学生,此时的他们都是善于表达的“口才家”。他们有板有眼地表达自己对文章的理解。或许观点稚嫩,或许用词不当,或许表述累赘,但仍然会得到陈浩老师的鼓励。在陈浩老师的引导下,同学们激发出对语文学科高涨的学习热情。“别小看现在的小学生,他们什么都问,什么都敢问。” 

阅读的意义在于丰富内心 

协和双语对学生阅读抓得较紧,学校每学期有自己的必读书目和从教材延伸出的语文实践性活动。陈浩介绍,协和双语有一本手册《阅读之旅》。学生定期在《阅读之旅》记录自己的阅读感受,或者好词佳句。

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2018年,陈浩在上上海市新秀工程展示课。
陈浩老师认为,阅读也要有技巧,应当让孩子们跳出低水平循环。有些基础阅读,只需要理解文内的字词句;速读,就需要孩子们在短时间内快速了解文章主旨、结构;有些阅读需要反复揣摩,需要吃透、完全理解。“浅尝辄止、咀嚼消化都是阅读的能力,都需要锻炼。” 

陈浩老师告诉孩子们,好词好句的评判标准是“传神”。比如四年级有一篇课文《爬山虎的脚》,里面有一句,“叶绿得那么的新鲜”。通常用来形容瓜果蔬菜的“新鲜”,然而文章中的“新鲜”准确地描绘出爬山虎的鲜嫩与水灵。陈浩认为这也是种好词。“不要功利地让孩子一定通过阅读去积累优美词句,这反而会让孩子害怕阅读。”还要花时间和孩子交流,彼此碰撞的过程也容易激发孩子学习兴趣。 

陈浩老师说,阅读的意义不在于出口成章,而是在于陶冶情操丰富内心。而阅读也是陈浩提高自我专业素养的重要途径之一,“我的床头一直放着三本书:一本书上外静安外国语小学校长周云燕的书,一本是卢雷老师的书,还有一本是景洪春老师的书,书中的教学案例打开了我的教学思路,给予我很大启发。” 

在采访结束时陈浩老师说:“语文教学教的不只是课本,还有语文素养以及知识传承。当下语文老师必须要有强大的信念感。我们的信念就是在孩子的心里撒下文化的种子,希望开出智慧的花朵”。

 (本文来自澎湃新闻,更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP)
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发表于 2021-5-18 14:18:00 | 显示全部楼层
阅读的意义不是记住好词好句,而是在于丰富内心。一个内心丰富的人,下笔如有神助,写出来的是原创而不是简单模仿。
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发表于 2021-5-18 14:38:00 | 显示全部楼层
小孩子有什么H心思,能挖到这么多素材…
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发表于 2021-5-18 14:58:00 | 显示全部楼层
不一定对。好词好句的标准确实是“传神”,但不是告诉孩子是传神,而是孩子是否写出了自己的感觉,让阅读者有代入感有共鸣,才会达到传神的效果。
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